婴幼儿涂鸦及其价值

涂鸦期通常是指儿童的乱涂乱画阶段，把0～3岁婴幼儿的乱涂乱画称为婴幼儿涂鸦。需要注意的是，婴幼儿涂鸦不等于婴幼儿美术。婴幼儿涂鸦是一种动作方式、游戏方式、表达方式，它也许在某个时侯发展成为儿童美术教育的一部分，但对0～3岁的婴幼儿而言，涂鸦更多的是成长中的一种需要。涂鸦对婴幼儿的发展有很多积极的意义。

（1）涂鸦满足婴幼儿手部活动的需要

涂鸦是婴幼儿学习手眼协调、指挥自己、控制动作的活动，也是婴幼儿学习控制的途径之一。同时，通过涂鸦“运动”婴幼儿也开始了解自己的身体。

(2)涂鸦满足婴幼儿对因果关系的好奇心与探索欲

婴幼儿发现笔、颜料可以在纸上或者其他地方制造出运动轨迹。那一刻，他感到好奇、新鲜、冲动与兴奋。在小手涂涂、画车、抹抹的过程中，婴幼儿也在和蜡笔、画纸等材料充分互动，验证手握笔、手蘸颜料的运动可以留下痕迹这一现象。

(3)涂鸦是婴幼儿自我表达的一种途径

“涂鸦”是当婴幼儿的语言功能尚未发育完善、无法用语言表达时，表达自我、让人理解自己的方式之一。他们可以在任何时间、任何地点，用自己喜欢的方式涂鸦，最朴实的线条、最简单的色彩表达丰富的内心。涂鸦帮助婴幼儿获得愉悦的情绪体和成功感。

婴幼儿涂鸦的发展

涂鸦是自发的行为，是人与生俱来的能力。反复性是婴幼儿学习的一个重要特性，在涂鸦活动中也同样体现出来。通过反复活动，婴幼儿发现现象、验证发现、逐步理解、练习掌握。为0～3岁的婴幼儿提供材料，给予其涂鸦机会就是最好的“教”。

当婴幼儿的小手可以握住东西并摆弄时，涂鸦就可以开始了。最初期的涂鸦是婴动儿建立动作与动作所带来的“痕迹”之间的联系的过程，婴幼儿可以不借助任何工具、不用任何材料，仅仅靠小手的动作来涂鸦。0～3岁婴幼儿的涂鸦发展特点如下：

涂鸦活动陪伴与支持

(1)多利用生活用品，提供涂鸦材料

在准备材料时，纸、笔当然是需要的，但仅仅有纸和笔是不够的，剪刀、粘胶、陶泥、沙、水等材料可以拓展婴幼儿涂鸦的内容和形式，也是必不可少的材料。这材料带来的手工活动和涂鸦样都是创造活动、造型活动。从某种意义上讲、涂鸦是一种“破坏”活动，孩子会希望用各种方式、材科进行这种“破坏”，撕纸、剪纸、涅泥等活动亦是如此。

对于3岁以内的婴幼儿来说，仅提供单一色彩时，他们很容易被自己动作留下“痕迹”所吸引，更投入地去运用和感受材料。如果提供两种甚至更多的色彩，婴幼会在反复的玩色彩的过程中观察、感受、比对色彩的不同及色彩融合带来的变化。

另外。宽松的环境、适宜的服装、清洁用的抹布，等等，都很重要。

(2)不断为婴幼儿或协助婴幼儿添加涂鸦材料

每次活动开始时材料不宜过多，避免婴幼儿在材料的选择与摆弄中一直自得其乐，不能进入涂鸦的过程。在涂鸦过程中则应不断增加材料，使婴幼儿涂鸦活动自然得延续。

(3)必要时可以做些正确使用工具的方法示范

模仿是孩子学习的重要途径之一，在婴幼儿反复试错后，适度的示范正确方法能够帮助婴幼儿顺利克服困难，获得学习的愉悦感。

(4)用欣赏的眼光看待婴幼儿的行为和作品，注意留存作品

不要用“像不像”“对不对”等词来评价婴幼儿的作品，不要用指导和教化的态度陪伴婴幼儿涂鸦。通常，成人在欣赏一件美术作品时会带有一定的标准和目的性，但是这些标准是不适宜婴幼儿的。婴幼儿的涂鸦作品本身就带有很大的随意性，尽管线条凌乱，色彩模糊混乱，但对于婴幼儿而言，是他们最真实的自我表达。

有人说，婴幼儿的画与其说是用“看”的，不如说用“听”的。这是因为虽然面看上去简单、稚嫩，线条甚至有些乱七八糟”，但是耐心地“听”他们自己讲述就会发现这一幅幅作品中蕴含的是他们对这个世界的认知过程。“听”画可以让成人了解婴幼儿丰富的内心世界，及时对婴幼儿子以鼓励。

注意事项

涂色对3岁以内的婴幼儿不合适。婴幼儿的涂鸦应该是自由地、随意的活动，婴幼儿还不能很好的控制手部动作时，涂色对他们来说是一件非常困难的事。在成人提醒下，婴幼儿努力控制自己手中的笔在那些条条框框里涂色，是与这个时期婴幼身心发展现律相违背的。或许经过过反天复的环习，婴幼儿可以把颜色涂在“限定的范围”里，但这个练习的过程对于婴幼儿来说失去了涂鸦活动的乐趣，而且也会让婴幼儿忽略自己去探索、去创造的过程，渐渐失去“主动”的能力。

不要教3岁以内的婴幼儿画具象的事物，比如图形、简笔画等。首先，这样会影响婴幼儿的想象、创造能力。以“小鱼”为例，当婴幼儿听到成人说“鱼”时，已有的生活经验会让婴幼儿在大脑中出现鱼的形象，因为生活经验不同，这些小鱼的形象是形态各异的。此时，如果成人在婴幼儿面前示范“小鱼”图画，婴幼儿会将听到的词语“小鱼”和示范的小鱼进行匹配，产生联系。反复多次以后，当婴幼儿听到“小鱼”这个词或者画“小鱼”时，大脑中只会出现示范的图案，婴幼儿失去了联想能力，作品成了一种复制。其次，影响婴幼儿涂鸦的自信。当人们太过依赖这些示范的图案时，一旦它们不在眼前，失去了临摹的对象时，自己画画的信心也一并失去了，甚至会认为自己不会画。