婴幼儿教育主要包括动作技能、语言表达能力、认知能力、社会性行为和情感培养、人格发展和艺术感受能力等几个方面。各个领域应均衡发展，如果特别关注或忽视某一领域，都不利于婴幼儿的健康成长。

（1）动作技能

动作能力发展是婴幼儿机体生长发育的重要标志，也是生存和发展不可缺少的基本能力，婴幼儿有强烈的运动欲望。

身体动作为主的活动能够带动肌肉运动，促进新陈代谢和各个器官的正常发育，神经系统也会传递各个感官所接收的信息，有利于增强婴幼儿体质，提高健康水平。

手眼协调的动作是0~3岁婴幼儿发现问题和解决问题的主要方式，也是开发智力、促进心理发展的有效手段。

各种运动游戏有利于增进婴幼儿的感觉运动能力，有利于发展身体意识能力，有利于接触更多的人进行交往，有利于促进婴幼儿的身心发展。因此要根据婴幼儿的身心特点、健康水平、季节和设备条件，有针对性地科学安排活动的内容、强度和密度，特别要注意循序渐进、区别对待、动静兼顾，还要注意安全。

（2）语言表达能力

语言是一种社会现象，是传递和表达情感的工具。婴幼儿学习语言是在社会环境中，在学习和运用语言的过程中进行的。

经常给婴幼儿提供语言刺激，鼓励要幼儿在日常生活中运用语言。同时开展一些像听音乐、讲故事、念儿歌、唱歌、看图说话等能够促进婴幼儿语言能力的学习活动，让婴幼儿在不如不觉中学习新的词江，并能够在生活情景中学会运用。

育婴员要坚持用正确的口语与婴幼儿进行面对面的交议，形成互动关用，这种交谈活动不仅可以发展婴幼儿的表达能力，还可以沟通育婴员与婴幼儿的情感，有利于婴幼儿的健康成长。

（3）认知能力

婴幼儿时期的认知能力是所有能力、情感、行为习惯发展的基础，是今后学习求知的基础。从出生时开始，婴儿就有探索周围世界的强烈动机，并且有自身的发展规律。例如，在玩玩具的过程中，婴幼儿不仅要了解玩具本身的特征（颜色、形状、大小、质地等），还要获得操作玩具的经验。在发展婴幼儿认知能力的过程中，育婴员要保护好奇心，培养其主动学习的兴趣和对惯，鼓励他们自己发现、自由探索、自行解决问题。

（4）社会性行为和情感培养

社会性行为和情感的培养要引导婴幼儿学习在群体中与别人相处，培养婴幼儿健康、稳定的情绪。3岁之前是社会性行为和个人情感培养的最佳时期。良好的教育能够帮助婴幼儿建立自我意识，获得各种生活的技巧；能够培养型幼儿的社交能力，建立良好的人际关系；能够发展婴幼儿的健康情绪，鼓励他们主动探索事物；还能够孕育他们的道德情操和美感。

0~3岁阶段婴幼儿情绪不稳，也不能完全理解别人的意图，处理与同伴关系的能力较差。随着语言理解能力的提高，社会性经验的积累，就会表现得比较“成熟”和“老练”。这时应该理解婴幼儿的情绪变化，尽量让他们在愉快的情绪中获得更多的体验，培养积极、乐观的态度。

（5）人格发展

人格是指一个人在生活中对待别人，对待自己、对待事物，甚至对待整个环境所表现出来的独特个性。人格发展包括个人生活教育、团体生活教育、良好情绪培养和社会价值标准建立等方面内容，人格发展应该成为现代教育中不可缺少的重要内容。

0~3岁的婴幼儿是人格发展的最佳时期。大脑的重量已经从出生时的350g发展为1000g左右功能上已经具备了感觉、知觉和认知发展的基础。因此，应把培养婴幼儿的自主意识、爱心、信任感、乐观向上精神，学会尊重和宽容等作为教育的重点。

（6）艺术感受能力

婴幼儿的认知具有直觉、行动、具体形象的特点。情绪、情感具有易感性、易转移的特点，艺术的存在非常符合婴幼儿的认知特点和情绪、情感特点，如倾听优美的旋律，注视鲜艳的色彩和图像等。

1岁以后，进一步发展婴幼儿对唱歌、表演、绘画、泥塑、看图书的广泛兴趣，以及对色彩、线条、节奏、旋律的敏感性。这些活动可以激发婴幼儿初始的想象力，使其获得自由表现的愉快体验。育婴员要为婴幼儿创造一些富有艺术氛围的环境，培养他们对艺术的关注和兴趣。